¿Cómo Enseñar / Aprender Comprensión de Lectura en Inglés?

¿Cómo enseñar comprensión de lectura?

Los nuevos lectores aprendices del Idioma Inglés, necesitan aprender mas que solo los sonidos de las letras y que las letras individuales agrupadas forman palabras. Conforme ellos aprenden a leer libros sencillos, necesitan aprender cómo entender lo que está sucediendo en la historia con los personajes y cómo es que las escenas se forman. Usted necesita saber cómo enseñar la comprensión de lectura para ayudar a que sus estudiantes alcancen el éxito. 

1. Enseñe a sus estudiantes las conexiones entre "uno mismo y el texto en si" (Text to self): 

• Demuestra cómo usted copia partes de un libro que usted está leyendo. Escríbalas sobre el título. Por ejemplo: "Ésta historia me recuerda de unas vacaciones que tomamos en la finca de mi abuelo". En otras palabras, escriba qué conexión tiene lo que va a leer con usted mismo. (Text to self).
• Instruya a sus estudiantes a que mantengan una libreta cerca de ellos, para que cuando ellos hagan una conexión mental en una historia que usted les esté leyendo, ellos la puedan escribir inmediatamente en su libreta de apuntes o en su bloque de notas, también puede funcionar con las conocidas "notas pegajosas". 
• Enseñe a sus estudiantes a cómo codificar sus notas como: t-t; t-s; ó t-w. Esto siginifica (text to text [t-t]; text to self [t-s]; y text to write [t-w]). 

El término text to text [texto a texto], hace referencia a que cuando un lector está leyendo; el lector es recordado de otras cosas que han leído de otros libros o quizá del mismo autor ó de historias similares al mismo género ó a lo mejor del mismo tema. Los lectores obtienen una perspectiva durante la lectura al pensar en cómo la información que están leyendo se conecta a otros textos familiares.  Por ejemplo: el lector puede decir: "éste personaje tiene el mismo problema del que yo leí el año pasado". 

Algunas frases y preguntas que pueden ser usadas por los lectores aprendices con ésta técnica de text to text [texto a texto] son las siguientes:

Frases: Estas frases las pueden usar en una discusión grupal con los estudiantes. 

This part reminds me of...(Ésta parte me recuerda a/de...)I felt like [name of the character] when I... (Me sentí como [nombre del personaje] cuando yo...)

If that happend to me I would... (si eso me pasara a mi, yo...)

This book reminds me of [another text] because... (Éste libro me recuerda de [otro texto] porque...)

I can relate to [part of the text] because one time... (Me puedo identificar con [la parte del texto] porque una vez...)

Something similar happend to me when... (Algo similar me sucedió cuando...)

Preguntas: Éstas preguntas las pueden hacer antes de comenzar a leer.

What does this remind me of in another book I´ve read ? (¿De qué me recuerda ésto de otro libro que yo he leído?)

How is this text similiar to other things I´ve red? (¿Cómo es éste texto similar a otras cosas que yo he leído?)

How is this different from other books I´ve read? (¿Cómo es esto diferente de otros libros que yo he leído?)

Have I read about something like this before? (¿He leído yo acerca de ésto antes?)

          La estrategia de hacer conexiones ayudará a los maestros a asesorar a los estudiantes a como ellos pueden usar un conocimiento previo para comprender el texto. El uso de ésta estrategia sencilla de forma permanente le permitirá a los maestros proveer instrucción adicional y apoyo a los estudiantes que necesitan de una instrucción adicional. Además, los maestros podrán planear instrucciones futuras. Ésta estrategia puede ser usada con textos variados.  

          El término text to self [texto para sí], hace referencia a las conexiones personales altas que el lector hace de una pieza del material de lectura y las propias experiencias del lector o experiencias de la vida. Un ejemplo puede ser: "Ésta historia me recuerda de unas vacaciones que tomamos en la finca de mi abuelo". 

          Los buenos lectores aprovechan el conocimiento previo y la experiencia para ayudarse a comprender lo que están leyendo y por lo tanto pueden usar ese conocimiento para hacer conexiones. Los lectores con problemas para leer a menudo se mueven directamente al texto sin detenerse a considerar si el texto tiene sentido basado en su propio conocimiento de trasfondo ó si su conocimiento puede ser usado para ayudarles a comprender los materiales confusos y desafiantes. Al enseñar a los estudiantes cómo conectarse con la lectura son capaces de comprender mejor lo que están leyendo. Asesorar el conocimiento previo y las experiencias es un buen lugar de inicio cuando se enseñan estrategias, porque cada estudiante tiene experiencias, conocimiento, opiniones y emociones que pueden aprovechar.

Aquí hay algunas razones del por qué conectarse con el texto ayuda a los lectores:

• Ayuda a los lectores a comprender cómo los personajes se sienten y las motivaciones que hay detrás de sus acciones. 
• Ayuda a los lectores a tener una imagen clara en su cabeza conforme leen así que hace al lector mas comprometido en su lectura.
• Mantiene al lector alejado de aburrirse mientras lee.
• Establece un propósito para leer y mantiene al lector enfocado. 
• Los lectores pueden ver cómo otros lectores se conectan con la lectura. 
• Forza a los lectores a estar activamente involucrados en la lectura. 
• Ayuda a los lectores a recordar lo que han leído y hacen preguntas acerca del texto.    

Algunas preguntas que pueden ser usadas por los lectores aprendices con ésta técnica de text to self [texto para sí] son las siguientes:

What does this remind me of my life? (¿De qué me recuerda ésto de mi vida?)

How is this similar to in my life? (¿Cómo es esto similar en mi vida?

How is this different from my life? (¿Cómo es esto diferente de mi vida?)

Has something like this ever happend to me? (¿Alguna vez algo como ésto me ha pasado a mi?)

How does this relate to my life? (¿Cómo se relaciona ésto con mi vida?)

What were my feelings when I read this? (¿Cómo fueron mis sentimientos cuando leí ésto?) / ¿Qué fue lo que sentí cuando leí ésto?

         El término text to world [texto mundo], se refiere a las conexiones largas que el lector trae hacia una situación de lectura. Todos tenemos ideas de cómo funciona el mundo que van mas allá de nuestras propias experiencias personales. Aprendemos cosas a través del televisor, películas, revistas y periódicos. A menudo es la conexión "texto mundo" la que los maestros están tratando de mejorar cuando enseñan lecciones de ciencias, estudios sociales y literatura. Un ejemplo de una conexión "texto mundo" sería cuando un lector dice: "Vi un programa de televisión que habló de cosas descritas en éste artículo".

Algunas preguntas que pueden ser usadas por los lectores aprendices con ésta técnica de text to world [texto mundo] son las siguientes: 

What does this remind me of in the real world? (¿De qué me recuerda ésto con el mundo real?)

How is this text similar to things that happen in the real world? (¿Cómo es éste texto similar a cosas que suceden con el mundo real?)

How is this different from things that happen in the real world? (¿Cómo es ésto diferente de las cosas que suceden en el mundo real?)

How did that part relate to the world around me? (¿Cómo fue que esa parte se relacionó al mundo que me rodea?) 

          Anime a sus estudiantes a tener libretas de apuntes, bloque de notas o notas pegajosas, para que cuando usted les lea una historia, ellos puedan escribir cada conexión que ellos hagan mientras le escuchan a usted leer. 

Reúna todas las notas de todos sus estudiantes y anótelas en una gráfica de la historia para una discusión grupal en clase. 

2. Enseñe a sus estudiantes a cómo comprender lo que están leyendo. 

Muéstreles a sus estudiantes cómo activar sus experiencias y conocimientos previos para que ellos puedan hacer conexiones relacionando su pasado a lo que están leyendo.

Instruya a sus estudiantes a fijar los propósitos de la historia, ¿qué está pasando? y ¿por qué está pasando?

Use un libro que usted esté leyendo y muestre cómo predecir lo que sucederá después.

Trabaje en los significados de las palabras y las oraciones con su clase. Para comprender, ellos necesitan aprender a cómo codificar textos.

Instruya a su clase a resumir la información previa de partes anteriores del libro, para que ellos puedan crear significado para ellos mismos acerca de los personajes, el trama y el escenario.

Enseñe a su clase cómo visualizar mentalmente viendo a cada personaje, situación y escenarios.

3. Haga a sus estudiantes preguntas acerca del material de lectura.

Monitoree su entendimiento de lo que está sucediendo en la historia.

Manténgase al día de qué estudiantes están captando fácilmente y con qué están teniendo problema entendiendo o comprendiendo.

4. Aclare y corrija a los estudiantes cuando le den a usted una conclusión ó respuesta incorrecta.

Repase ejercicios previos; como usar el conocimiento personal previo para que ellos puedan conectar su experiencia a lo que está sucediendo en el libro.      

5. Discuta y aplique el significado que la clase a decidido que pertenece a la historia.

Use  las respuestas de ellos para asesorar su entendimiento mientras usted habla sobre los diferentes significados, predicciones y resúmenes.

CONSEJOS:

Enseñe primero las estrategias que sus estudiantes no usan. Necesitarán usar cada una para comprender una historia cada vez que ellos lean.

Piense en voz alta con sus estudiantes mientras les enseña a cómo usar nuevas estrategias de comprensión de lectura. Simplemente explicando a cómo comprender un pasaje de lectura, no les enseñará. Necesita demostrar la manera en que se hace.

ADVERTENCIAS:

No olvide que porque usted sabe técnicas y estrategias de compresión de lectura, a sus estudiantes con problemas se les necesita enseñar cada paso. Use el siguiente modelo: "muéstrame-ayúdame-permíteme".